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通过孩子感兴趣的形式（儿歌、动画、游戏）建立“听-说-用”的闭环
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营造语言环境，强化“听”与“说”
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趣味化学习，降低抵触心理
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有需求的学生
课程介绍
针对少儿的认知特点（形象思维为主、注意力持续时间短、模仿能力强），建议采用 “沉浸式输入+趣味互动+场景化应用” 的综合方法：
1. 营造语言环境，强化“听”与“说”
日常对话渗透：家长或老师用粤语交流日常场景（如吃饭、游戏、睡前故事），避免“翻译式教学”（如不说“‘苹果’粤语是‘苹果’”，直接说“食个苹果啦”）。
多感官刺激：结合动作、表情、实物辅助理解，例如说“跑”时做跑步动作，说“红色”时指向红色物体。
“可理解性输入”：从单字、叠词（如“车车”“饭饭”）过渡到短句（“我要饮奶奶”），逐步增加难度，确保孩子能通过语境猜测意思。
2. 趣味化学习，降低抵触心理
儿歌与动画：选择旋律简单、歌词重复的粤语儿歌（如《月光光》《何家公鸡何家猜》），或观看粤语原版动画片（如《喜羊羊与灰太狼》粤语版、《麦兜》系列），每天固定15-20分钟。
游戏互动：通过“粤语指令做动作”（如“拍拍手”“跳一跳”）、“粤语猜谜”（“圆碌碌，红当当，食咗甜津津——打一水果”）、角色扮演（模仿超市购物、医生看病等场景对话）。
3. 鼓励输出，建立表达自信
“零纠错”原则：初期不刻意纠正发音或语法错误，重点鼓励孩子开口，例如孩子说“我要糖糖”，即使语法不完整，也回应“好啊，畀你一粒糖”，后期再自然修正。
正向反馈：用具体表扬强化积极性，如“你今日用粤语讲咗个故事，好叻啊！”，而非笼统的“说得好”。
创造展示机会：让孩子用粤语表演儿歌、复述动画剧情，或与粤语母语者（如亲戚、邻居）简单交流，积累成就感。
少儿粤语学习的核心是 “让语言回归生活”，通过孩子感兴趣的形式（儿歌、动画、游戏）建立“听-说-用”的闭环。家长无需追求“”，而是通过长期、自然的渗透，让孩子在轻松的氛围中感受粤语的魅力，最终实现“能听懂、敢开口、会应用”的目标。
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